HusetPiaThomsen KursuskatalogForår2023 - Flipbook - Side 26
LANGT KURSUS
KURSUSNUMMER L-02 FORDYBELSESKURSUS I BØRNS SPROGUDVIKLING SIDE 3:4
DAG 1
TEORIER OM, HVORDAN BØRN
LÆRER SPROG
Sprogudvikling i et socialt kognitivt perspektiv.
Sprogudvikling set indefra og udefra.
Input og tale-henvendt-til-børn (CDS).
Emergens: samspil, kommunikation og sprog.
Psykometri, test, progressionsmålinger og effekt hos
børnene.
Lærings- og udviklingsforståelser:
Gør vi det, vi tror, vi gør?
DAG 2
DYBDEFORSTÅELSE AF
SPROGTILEGNELSESPROCESSER
Fundamentet: Sprogets indhold, udtryk og form; fonem/
grafem, stavelser osv.
Sproglig segmentering og processering.
Ydre faktorer, der påvirker børns sprogudvikling.
Indre faktorer, der påvirker børne sprogudvikling.
Individuel variation, kulturelle og sociale forskelle.
Kognition: Opmærksomhed, arbejdshukommelse og
eksekutive funktioner.
DAG 3
UDVIKLING AF ORDFORRÅDET
(LEKSIKON)
Receptivt ordforråd: at forstå enkelte ord, at forstå
sætninger, at forstå narrativer.
Produktivt ordforråd: at bruge enkelte ord, sammensatte
ord og forskellige ordklasser.
Teorier om ordforrådsudviklingen:
- De første 50-100 ord.
- De næste mange 1000 ord.
- Ordspurten: kvantitative og kvalitative forandringer.
- Semantiske træk og kontraster, netværksteorier og
eventrepræsentation.
- Over- og undergeneraliseringer.
Hvad ved vi om danske børns ordforrådsudvikling:
- Kvantitative CDI-undersøgelser.
- Kvalitative undersøgelser af verber, adjektiver og
præpositioner.
DAG 4
UDVIKLING AF GRAMMATIK:
MORFO-SYNTAKS OG
NARRATIVER
Ordklasser, syntaks og semantik. Ligheder og forskelle.
Hvad er syntaks? Hvorfor er syntaks så vigtig?
Hvad er morfologi? Hvorfor er morfologi så vigtig?
Sætningsstruktur og funktionelle kategorier:
Peter slår Ida eller SVO?
Komplekse sætninger: Adverbier, spørgsmål, modal- og
perspektivsætninger.
At fortælle i større enheder: Børns udvikling af narrative
færdigheder og kompetencer, universelle og typologiske
kendetegn ved frøhistorier.
DAG 5
AT OMSÆTTE VIDEN OM SPROGUDVIKLING TIL VÆRDISKABENDE
PRAKSIS
På dette femte og sidste modul arbejder vi med at omsætte
din (nye) viden til konkrete handlinger. Vi arbejder med forskellige metoder og modeller, og du får viden om formidling
og kendetegn ved voksenlæring. Vi reflekterer over velkendte måleredskaber, fx sprogvurdering 3-6 år, og vi stiller skarpt
på brug af data. Kursisterne arbejder med egne cases og giver
og modtager feedback fra andre deltagere.
Hvilket strategisk fokus vil du fordybe dig i?
Hvilke fremmere og forhindringer ser du for at skabe
arbejdsfællesskaber om sprogarbejdet?
Hvordan laver du en sproglig handleplan, der er realistisk
for andre – og giver effekt hos barnet/børnene?
Husker du at tage hensyn til voksenlæringsprincipperne?
Hvordan vil du vedligeholde din viden og øve dig i
hverdagen? Kan du designe aktionslæringsforløb?
Hvordan vil du formidle din nye viden til andre, fx
gennem oplæg, aktionslæring eller øvebaner?
Kan du lave videoer?
Hvordan vil du – gennem konkrete metoder – sikre, at din
sprogviden får liv i praksis?
DAG 6
FEEDBACK OG SPARRING
Deltagernes præsenterer deres analyser og modtager
feedback og sparring fra medkursister og undervisere.
26
Huset Pia Thomsen
Kursuskatalog forår 2023