02 skoleblad 19 - Side 7



Læringssamtalen i 4.a
Firkløveren, som er udformet sammen med eleverne, danner grundlag for læringssamtalen i 4.a. Det centrale i vores firkløver er trivsel og lige for tiden arbejder
vi med følgende fokussætninger:
Vedholdende:
Jeg kan selv gå i gang med at arbejde. Jeg læser 20 min. hver dag. Jeg arbejder
hjemme hver dag. Jeg kan selv opsøge hjælp. Jeg kan koncentrere mig i timerne.
Nysgerrig:
Jeg kan finde information. Jeg kan lide at lære nyt. Jeg kan lytte og deltage i
timen.
Refleksion:
Jeg er stille i klassen. Jeg kan lytte til andre. Jeg kan dele min viden. Jeg rækker
fingeren op. Jeg kan undre mig højt.
Samarbejde:
Jeg giver plads til andre. Jeg er god til at arbejde med makker. Jeg kan hjælpe
andre. Jeg er god til at arbejde i grupper.
Hver elev har sit eget kladdehæfte med sin firkløver, hvor de skriver læringssamtalen ned. I starten af skoleåret fik hver elev en firkløver magen til den i klassen.
Her skulle de farve hver sætning i rød (kan ikke/næsten aldrig), gul (kan næsten/nogle gange) eller grøn (kan godt/ofte), alt efter hvor de på daværende
tidspunkt syntes at være. I firkløveren er der gjort plads til at eleverne selv kan
skrive en sætning ind under hvert emne, hvis der er noget de synes mangler.
Det er denne firkløver vores læringssamtale tager udgangspunkt. Vi snakker med
den enkelte elev om farverne, og hvorfor de har farvet som de har, og vores tanker, især hvis de er langt fra elevernes tanker.
Eleverne vælger et område
de gerne vil have fokus på
ved samtalen, og ud fra samtalen sætter eleven et mål
eller flere små mål - alt efter den enkelte samtale.
De er gode til at komme til
os hvis der er noget, de
gerne vil tale om, og de er
gode til at hjælpe hinanden.
Helle Uldall & Lisbeth Lau
7

Paperturn



Powered by


Fuld skærm Klik for at læse
Paperturn e-magasin system
Søg
Oversigt
Download som PDF
Udskriv
Indkøbskurv
Fuld skærm
Afslut fuld skærm