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FRÖBEL-Jahresbericht 2021 |
Sprachbildung digital
Digitale Medien bereichern
Zwölf Familiensprachen werden im
FRÖBEL-Haus für Kinder Eisnergutbogen
in München gesprochen. Eine Herausforderung für die pädagogischen
Fachkräfte, hier gute Sprachbildung
zu leisten. Katharina Werth, zusätzliche
Fachkraft im Bundesprogramm
„Sprach-Kitas“, ist überzeugt davon,
dass digitale Medien dabei wertvolle
Unterstützung leisten können.
werden sollen, den Kindern über Tellimero jederzeit
Warum beziehen Sie digitale Medien in die
Sie wofür ein?
alltagsintegrierte Sprachbildung ein?
Wir nutzen die Dokumentenkamera und den
Wo liegt für Sie der Mehrwert?
Beamer für Bilderbuchkinos, die Leseeule oder
Digitale Medien sind für uns immer ein ergänzen-
Vorlesestifte für mehrsprachige Vorleseangebote.
zugänglich zu machen.
Das große Interesse, das die meisten Kinder für
digitale Medien mitbringen, färbt somit auf die
Sprachbildung ab und schafft zusätzliche Sprechanlässe. Wir empfehlen auch Eltern, dies zu nutzen.
Wenn zum Beispiel wenig Kinderbücher zu Hause
vorhanden sind, gibt es digitale Quellen, wie zum
Beispiel die App der Stiftung Lesen.
www.einfachvorlesen.de
Welche digitalen Produkte und Tools setzen
des Werkzeug der Sprachbildung. Kinder lernen,
digitale Medien generell als Werkzeug zu verstehen
Mit dem Tablet und der App Book Creator schrei-
und zu nutzen, anstatt bloß zu konsumieren. Wir
ben wir Geschichten der Kinder auf oder sprechen
verwenden zum Beispiel das Tablet, um Geschich-
sie ein. Sie sind damit jederzeit verfügbar.
ten aufzuschreiben und somit festzuhalten.
Sprachanregende Aktivitäten lassen sich zum
Auch helfen uns digitale Medien dabei, Mehrspra-
Beispiel beim Programmieren mit Bee-Bot kreieren
chigkeit wertzuschätzen und zu fördern, indem wir
oder wir machen Musik machen mit Makey Makey.
Familiensprachen im Kindergarten hör- und erlebbar machen können. Es ist für uns Fachkräfte eine
Grundsätzlich achten wir darauf, digitale und
große Unterstützung, zum Beispiel Bücher in einer
analoge Medien zu verknüpfen und die Kinder
anderen Sprache vorlesen zu lassen oder Ge-
immer eng zu begleiten, wenn sie digitale Medien
schichten, die wieder und wieder vorgelesen
nutzen.
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