Perspectives littéraires n.3 - Journal - Page 7
de la poésie d9Hélène Dorion en mettant à la disposition de tous le travail très important effectué par une
professeure de l9académie, Madame Lydia Blanc.
Cette séquence est une proposition de mise en Tuvre en classe de Première de l9étude d9un recueil au
programme. Elle n9a cependant aucune valeur modélisante ; bien au contraire, elle s9assume comme un
travail fait en classe, et avec la classe, avec tout ce que cela implique de choix didactiques et pédagogiques,
permettant des approches différentes à la fois du recueil comme des textes retenus. Il ne s9agit pas de
livrer, encore moins d9imposer une lecture, mais la lecture de l9Tuvre de Dorion par une professeure qui
a la générosité de nous proposer cette approche singulière et personnelle.
La qualité de cette étude doit beaucoup à l9engagement de Mme BLANC à faire découvrir des poètes
comme autant d9amis très proches et à nous livrer le résultat intégral de sa première séquence annuelle
de cette année en classe de Première générale. Toutes les rencontres se sont en quelque sorte faites en
un seul et même élan. Dans ce moment aussi fébrile qu9important, je mesure d9autant mieux la confiance
que nous font ici ses élèves (notamment ceux qui lui ont confié leurs travaux, qu9ils en soient remerciés
chaleureusement) mais aussi la sienne, puisqu9elle a bien voulu entendre mes encouragements fréquents
aux équipes enseignantes à faire étudier des textes qu9on aime, et même en faire son choix de séquence
inaugurale, le plus risqué mais aussi le plus touchant dans une programmation annuelle.
La présente étude consiste donc en une présentation d9une séquence complète de travail avec des lycéens
de Première, conforme aux préconisations des nouveaux programmes pour l9étude des Tuvres et à leurs
diverses modalités :
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Présentation de la poète et de la démarche originale retenue pour permettre une contextualisation
féconde (convergence des arts, coopération avec le lecteur, usage du numérique et d9internet)
Étude du titre, de l9architecture et des enjeux du recueil
Explicitation et problématisation du parcours (« la nature, la poésie, l9intime »),
Développement de lectures linéaires de l9Tuvre et du parcours
Développement d9une étude transversale sur « la forêt », terme si riche et dont le choix, au détriment
de tous les autres lexiques relatifs au monde sylvestres, pose déjà nombre de problèmes
Ce travail a été mené avec deux classes de Premières durant les 7 premières semaines, de septembre aux
vacances de la Toussaint.
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