Perspectives Littéraires nurméro 1 octobre 2022 F Gherman IA IPR de Lettres - Journal - Page 7
Perspectives littéraires, numéro 1, octobre 2022
– « Je constate que nos opinions sont tout à fait opposées. Il vaut mieux
ne plus discuter » – échec de la parole dans Rhinocéros
– « Contre tout le monde, je me défendrai ! (…) Je ne capitule pas » –
Jean, seul contre tous ?
– « Après tout, les rhinocéros sont créatures comme nous » – séductions
de la parole dans Rhinocéros ?
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De la même façon, la lecture du roman de Stendhal, Le Rouge et le
Noir, peut être conduite selon l’une des perspectives d’étude suivantes :
– Julien Sorel, un héros inéducable ?
« C’était la destinée de Napoléon, serait-ce un jour la sienne ? » : Le Rouge et le Noir, un
roman de l’ambition ?
Le Rouge et le Noir, un roman de l’amour désenchanté ?
« J’avoue que sa faiblesse me donne une pauvre opinion de lui » : Le Rouge et le Noir, un
roman de la désillusion ?
« Je suis petit, Madame, mais je ne suis pas
bas » : Le Rouge et le Noir, un roman
d’éducation ?
Ces trois exemples permettent de mettre en évidence
plusieurs aspects :
→ La lecture d’une œuvre intégrale se fait selon
un projet de lecture arrêté par le professeur
en fonction de l’intérêt littéraire qu’il implique,
en ayant à l’esprit de faire des choix qui
privilégient un aspect important de l’œuvre
intégrale
→ La perspective d’étude est formulée en des
termes clairs que les élèves peuvent
comprendre dès les début de la séquence
→ Cette perspective d’étude va induire des renoncements de la part du professeur, lequel ne
peut dans le temps imparti à la séquence, conduire une étude exhaustive de l’œuvre
→ La perspective d’étude retenue oriente le travail de la classe :
– Les activités proposées dans le cadre du carnet de lecture ;
– les extraits donnés faisant l’objet d’une explication de texte (lecture analytique ou
linéaire) ;
– les études transversales qui permettent de mettre au jour les enjeux de l’œuvre ;
– la question de réflexion ou la dissertation sur œuvre proposée en fin de séquence.
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